표제어
문법/표현품사토픽 등급토픽국제표준모형 등급
| -는다거나1 | ||
| 연결어미 | 중급 | |
| 초급 | 중급 | |
상세 정보
[의미와 용법]
- 두 가지 이상의 사실을 나열함을 나타내는 연결어미.(동사, 형용사, ‘이다, 아니다’에 붙어) ‘-는다거나 -는다거나’의 구성으로 쓰여 두 가지 이상의 사실을 나열하는 데에 사용한다. 발생할 수 있는 사건을 가정하여 나열하거나 실제 존재하는 명제의 내용을 나열하는 데에 사용한다.
[예문]
| 담화예문 | 문장예 |
| (1) (방송 대담) 가: 심각한 우울증을 앓고 있는 노인들이 많은데요. 우울증을 극복할 수 있는 해결책은 없을까요? 나: 우선 전문의와 상담을 하시고 되도록 바깥 활동을 많이 하실 것을 권장합니다. 가: 우울증에 좋은 음식이나 약이 있을까요? 나: 비타민이 풍부한 채소와 과일을 섭취한다거나 약을 섭취한다거나 하면 우울증 증세가 좋아질 수 있습니다. (2) 가: 히로 씨는 주말을 어떻게 보내세요? 나: 책을 읽는다거나 영화를 본다거나 하면서 주말을 보내요. 가: 저는 주말에도 일이 많아서 좀 바빠요. 나: 힘드시겠어요. 그래도 가벼운 운동을 한다거나 음악을 듣는다거나 하면서 스트레스를 풀어 보세요. |
· 아이들은 적절하게 칭찬을 한다거나 꾸짖는다거나 해야 예절을 익힐 수 있다. · 평소에는 식당에서 밥을 사 먹는다거나 간단히 샌드위치를 사 먹는다거나 하면서 점심을 해결해요. · 명절에는 가족과 여행을 한다거나 친척을 만나러 간다거나 해요. · 할아버지께서는 스마트폰으로 음악을 듣는다거나 드라마를 본다거나 하는 말을 믿지 않으세요. · 한국어를 잘하기 위해서 단어를 공부한다거나 문법을 공부한다거나 하는데 이것보다 한국 사람과 말할 기회를 많이 갖는 것이 더 중요하다. · 날씨가 춥다거나 비가 온다거나 하면 일찍 들어가세요. · 여름철에는 특히 음식이 상했다거나 맛이 변했다거나 하면 드시지 말고 버려야 해요. · 아이들은 촉감이 좋지 않다거나 맛이 없다거나 하는 이유로 채소를 싫어한다. · 부모님은 자신의 자식들이 의사라거나 변호사라거나 약사와 같은 경제적으로 안정된 직업을 갖기를 바란다. · 범인은 자신은 절대 범인이 아니라거나 선량한 시민일 뿐이라거나 하는 말을 떠들어 댔다. |
| * ‘-는다거나’는 여러 가지 사실을 나열하거나 예로서 덧붙일 때 사용하는 연결어미이다. ‘-는다거나 -는다거나 하-’의 형식으로 주로 사용된다. ‘아이들은 적절하게 칭찬을 한다거나 꾸짖는다거나 해야 예절을 익힐 수 있다.’에서 아이들에게 올바른 예절을 익힐 수 있는 방법으로 ‘적절하게 칭찬하기, 꾸짖기’ 등의 방법을 나열하였다. 또한 ‘평소에는 식당에서 밥을 사 먹는다거나 간단히 샌드위치를 사 먹는다거나 하면서 점심을 해결해요.’에서 점심을 해결하는 방법으로 ‘식당에서 사 먹기, 샌드위치 사 먹기’ 등의 방법을 예로서 나열하고 있다. |
* ‘-는다거나’는 어떤 예나 사건 및 행위를 열거할 때 사용하므로 그러한 용법이 들어날 수 있도록 이유를 여러 명에게 물어보고 그 이유를 열거하면서 정리하거나, 설문조사에 나타난 다양한 대답을 열거하면서 정리하거나 설명하는 것을 보여 줌으로써 의미를 이해시킬 수 있다. ‘-거나’가 단순히 두 명제를 열거하여 그중 하나를 선택한다는 의미가 있지만 ‘-는다거나’는 명제 자체의 나열에 초점이 있다.
[도입]
(1)
(아파트를 싫어하는 이유에 대한 그래프를 보여 주며)
교사: ‘아파트에 왜 살고 싶지 않습니까?’라는 질문에 대한 대답을 그래프로 만든 거예요. 사람들이 뭐라고 가장 많이 대답했어요?
학생: 층간 소음 문제 때문이라고 대답했어요.
교사: 그 다음으로 어떤 대답이 가장 많아요?
학생: 이웃 간의 소통이 부족하다고 대답했어요.
교사: 사람들은 층간 소음이 발생한다거나 이웃 간의 소통이 부족하다거나 하는 이유로 아파트에 거주하고 싶지 않다고 말했어요.
(아파트를 싫어하는 이유에 대한 그래프를 보여 주며)
교사: ‘아파트에 왜 살고 싶지 않습니까?’라는 질문에 대한 대답을 그래프로 만든 거예요. 사람들이 뭐라고 가장 많이 대답했어요?
학생: 층간 소음 문제 때문이라고 대답했어요.
교사: 그 다음으로 어떤 대답이 가장 많아요?
학생: 이웃 간의 소통이 부족하다고 대답했어요.
교사: 사람들은 층간 소음이 발생한다거나 이웃 간의 소통이 부족하다거나 하는 이유로 아파트에 거주하고 싶지 않다고 말했어요.
(2)
(한국어를 배우는 이유에 대한 그래프를 보여 주며)
교사: 히로 씨는 왜 한국어 배워요?
학생: 한국어와 한국 문화에 관심이 많아서 한국어를 배워요.
교사: 많은 학생들이 한국어를 배우는 이유에 대해 이렇게 대답했어요. 이 설문 조사 그래프를 보세요. 어떤 대답이 많아요?
학생: 히로 씨처럼 한국 문화에 대해 관심이 많다고 했어요.
교사: 그렇군요. 또 어떤 대답이 많아요?
학생: 한국에서 대학교를 다니고 싶다고 말했어요.
교사: 맞아요. 학생들은 한국 문화에 관심이 있다거나 한국에서 대학교를 다니고 싶다거나 하는 이유로 한국어를 배우는 것으로 나타났어요.
(한국어를 배우는 이유에 대한 그래프를 보여 주며)
교사: 히로 씨는 왜 한국어 배워요?
학생: 한국어와 한국 문화에 관심이 많아서 한국어를 배워요.
교사: 많은 학생들이 한국어를 배우는 이유에 대해 이렇게 대답했어요. 이 설문 조사 그래프를 보세요. 어떤 대답이 많아요?
학생: 히로 씨처럼 한국 문화에 대해 관심이 많다고 했어요.
교사: 그렇군요. 또 어떤 대답이 많아요?
학생: 한국에서 대학교를 다니고 싶다고 말했어요.
교사: 맞아요. 학생들은 한국 문화에 관심이 있다거나 한국에서 대학교를 다니고 싶다거나 하는 이유로 한국어를 배우는 것으로 나타났어요.
* ‘-는다거나’는 어떤 예나 사건 및 행위를 열거할 때 사용하므로 그러한 용법이 들어날 수 있도록 이유를 여러 명에게 물어보고 그 이유를 열거하면서 정리하거나, 설문조사에 나타난 다양한 대답을 열거하면서 정리하거나 설명하는 것을 보여 줌으로써 의미를 이해시킬 수 있다. ‘-거나’가 단순히 두 명제를 열거하여 그중 하나를 선택한다는 의미가 있지만 ‘-는다거나’는 명제 자체의 나열에 초점이 있다.
형태 정보
① 동사 어간 끝음절에 받침이 있으면 ‘-는다거나’를 쓴다.
| 먹- + -는다거나 → 먹는다거나 | 읽- + -는다거나 → 읽는다거나 |
| 앉- + -는다거나 → 앉는다거나 | 잡- + -는다거나 → 잡는다거나 |
| 웃- + -는다거나 → 웃는다거나 | 신- + -는다거나 → 신는다거나 |
② 동사 어간 끝음절에 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나면 ‘-ㄴ다거나’를 쓴다. 단, ′ㄹ‘ 받침으로 끝날 때는 ′ㄹ‘이 탈락한다.
| 가- + -ㄴ다거나 → 간다거나 | 오- + -ㄴ다거나 → 온다거나 |
| 공부하- + -ㄴ다거나 → 공부한다거나 | 자- + -ㄴ다거나 → 잔다거나 |
| 놀- + -ㄴ다거나 → 논다거나 | 만들- + -ㄴ다거나 → 만든다거나 |
* ‘-는다거나/ㄴ다거나’는 어간의 받침 유무에 따라 형태가 달라지며, 특히 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나는 경우는 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘-ㄴ다거나’가 결합한다.
③ 형용사 어간 뒤에는 ‘-다거나’를 쓴다.
| 춥- + -다거나 → 춥다거나 | 높- + -다거나 → 높다거나 |
| 예쁘- + -다거나 → 예쁘다거나 | 착하- + -다거나 → 착하다거나 |
| 길- + -다거나 → 길다거나 | 따뜻하- + -다거나 → 따뜻하다거나 |
④ ‘이다, 아니다’는 ‘-라거나’를 쓴다. 단, ‘이다’ 앞의 명사에 받침이 없으면 주로 ‘명사+-라거나’라고 쓴다.
| 외국인이- + -라거나 → 외국인이라거나 | 꽃이- + -라거나 → 꽃이라거나 |
| 학교이- + -라거나 → 학교라거나 | 의사이- + -라거나 → 의사라거나 |
| 아니- + -라거나 → 아니라거나 |
[형태 사용법]
받침 o |
+ -는다거나 | 먹는다거나, 읽는다거나, 앉는다거나, 잡는다거나, 웃는다거나, 신는다거나 |
| 받침 x | + -ㄴ다거나 | 간다거나, 온다거나, 공부한다거나, 잔다거나 |
| ㄹ 받침 | + -ㄴ다거나(어간 ‘ㄹ’ 탈락) | 논다거나, 만든다거나 |
[문장 구성 정보]
① 주로 ‘-는다거나 -는다거나 하다’의 형식으로 사용된다.
이번 명절에 해외여행을 간다거나 고향에 내려간다거나 하는 사람들이 대부분이었다.
스트레스를 받을 때 친구를 만난다거나 술을 마신다거나 한다는 사람들의 대답이 많았다.
스트레스를 받을 때 친구를 만난다거나 술을 마신다거나 한다는 사람들의 대답이 많았다.
[제약 정보]
① 앞 절과 뒤 절의 주어가 같아도 되고 달라도 된다.
나는 잠이 안 오면 목욕을 한다거나 (나는) 따뜻한 우유를 마신다. (o)
힘들어하는 민수를 위해서 네가 민수를 도와준다거나 내가 민수를 도와준다거나 해야 한다. (o)
[유사 문법]
① ‘-는다거나1’, ‘-거나2’
| -는다거나1 | -거나2 |
| · 둘 이상의 사건이나 행동을 나열한다. (예) 비가 온다거나 눈이 온다거나 하면 행사는 취소됩니다. 비가 오거나 눈이 오거나 하면 행사는 취소됩니다. 한국에서는 너무 춥다거나 덥다거나 하는 날에는 건강을 위해 챙겨 먹는 음식이 있어요. 한국에서는 너무 춥거나 덥거나 하는 날에는 건강을 위해 챙겨 먹는 음식이 있어요. |
|
| · ‘-는다거나’를 반복하여 사용할 때 ‘하-’를 붙여 사용한다. (예) 시간이 있으면 노래한다거나 쉬면서 시간을 보내요. (x) 시간이 있으면 노래한다거나 쉰다거나 하면서 시간을 보내요. (o) |
· ‘-거나’를 반복하여 사용할 때 ‘하-’를 붙여 사용할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. (예) 시간이 없거나 바쁘면 나중에 오세요. (o) 시간이 없거나 바쁘거나 하면 나중에 오세요. (o) |
| · 두 개 이상의 행위나 상태를 제시하여 어느 쪽이든 상관없음을 나타내지 않는다. (예) 주말에 밥을 먹는다거나 영화를 본다거나 해도 다 좋아요. (??) 친구가 기다린다거나 만다거나 항상 약속 시간을 지키지 않아요. (x) |
· 두 개 이상의 행위나 상태를 제시하여 어느 쪽이든 상관없음을 나타낸다. (예) 주말에 밥을 먹거나 영화를 보거나 다 좋아요. (o) 친구가 기다리거나 말거나 항상 약속 시간을 지키지 않아요. (o) |
* ‘-거나’와 ‘-는다거나’는 둘 이상의 사건이나 행동, 예를 나열한다는 의미가 있다는 점에서는 공통점이 있다. 그러나 ‘-거나’에는 어느 쪽을 선택해도 상관없다는 의미가 있어서 ‘-거나 말거나’ 꼴로 쓰여 ‘-거나’와 결합하는 상태나 행동에 대해 긍정과 부정을 나열하고 그 중 어느 것을 선택해도 상관없음을 나타낼 수 있다.
② ‘-는다거나1’, ‘-는다거나2’
| -는다거나1 | -는다거나2 |
| . · ‘어떤 일을 나열함’을 나타낸다. | |
| · 둘 이상의 행위나 사실을 나열함을 나타내므로, 반대되는 상황이 연결되지 않는다. (예) 방학에 여행을 간다거나 아르바이트를 하느라 바쁘다. 철수는 주말에 책을 읽는다거나 텔레비전을 보며 휴식을 취한다. |
· 반대되는 상황에서 한 가지를 선택함을 나타낸다. (예) 회의에 참석한다거나 못 한다고 미리 알려 주십시오. 머리가 아프다거나 안 아프다거나 하는 걸 정확히 말해 주세요. |
* ‘-는다거나2’는 대립되는 상황에서만 사용할 수 있으며, 나열의 의미는 연결어미 ‘-는다거나1’로 쓴다.